blijf op de hoogte
Altijd als eerste op de hoogte van de laatste ontwikkelingen? Meld je dan nu aan voor onze automatische updates. Je ontvangt dan een e-mail als wij een nieuwsbericht plaatsen.
Tijdens de slotdag gingen de vmbo-leraren samen en in focusgroepen, dieper in op verschillende onderdelen van de conceptexamenprogramma’s en het nieuwe raamwerk. Een week eerder gingen de schoolleiders vooral aan de slag met de plek van gecijferdheid in het vmbo-curriculum.
Bij het domein wiskundige concepten werkten ze met de vraag: welke kennis en vaardigheden dragen concreet bij aan de zelfredzaamheid van leerlingen? Daarnaast gingen de leraren uitgebreid in op belangrijke thema’s zoals: financiële gecijferdheid, gezondheid, informatieverwerking en de leefomgeving. Samen verkenden ze of deze inhouden compleet zijn en welke reken wiskundige vaardigheden leerlingen nodig hebben om sterker en zelfstandiger in het dagelijks leven te staan.
In de middag lag de focus op toetsing en afsluiting. In focusgroepen wisselden leraren ervaringen uit over het werken met portfolio’s en assessments. Hoe ervaren leerlingen deze vormen van beoordelen? Sluiten ze aan bij hun manier van leren en hun motivatie? En zijn dit passende vormen om het programma mee af te ronden?
Een week eerder spraken de schoolleiders van twaalf scholen over de plek van gecijferdheid in het vmbo-curriculum, de manier van examineren en de implementatie. Zij benadrukten unaniem het belang van gecijferdheid voor de zelfredzaamheid van leerlingen. Het praktische karakter en het werken met realistische thema’s slaat volgens hen goed aan bij de leerlingen.
Ook bespraken ze de vraag wanneer je gecijferdheid aanbiedt: in leerjaar 3 of ook in leerjaar 4. Het programma is compact en kan in één jaar worden afgesloten, wat de druk in leerjaar 4 kan verlichten. Tegelijk is de doorlopende leerlijn naar het mbo en het oefenen van rekenvaardigheden in meerdere vakken een belangrijk aandachtspunt.
De plek van gecijferdheid in het vmbo-curriculum kwam daarna aan bod. De schoolleiders deelden hun inzichten vanuit de gesprekken op school. Veel schoolleiders zien een examenprogramma dat afgesloten wordt met een schoolexamen als passend, ter vervanging van de huidige rekentoets. Dit met een voldoende als slagingsvoorwaarde. Sommige scholen kijken daarbij al vooruit en verkennen hoe gecijferdheid in de toekomst sterker verbonden kan worden met andere vakken.
De leraren en schoolleiders lieten ons achter met een schat aan waardevolle feedback en praktijkervaringen die we gaan ordenen en analyseren. In mei wegen we alle verzamelde feedback en stellen we waar nodig de conceptexamenprogramma’s bij.
Op 24 juni presenteren we een volgende conceptversie aan docenten, maken we afspraken over wie hier in het komende schooljaar mee verder gaat in de klas en wie meewerkt aan de verdere ontwikkeling. De definitieve conceptexamenprogramma’s gecijferdheid leveren we uiterlijk op 1 september 2026 op aan het ministerie van OCW. Over de invoering, die is beoogd voor schooljaar 2028-2029, vindt politieke besluitvoering plaats. Je vindt ze dan op onze website. Scholen kunnen vanaf september 2026 al aan de slag met inhouden uit de nieuwe programma’s.
Hoe we gestart zijn
De conceptexamenprogramma’s zijn beproefd met leraren, schoolleiders en met leerlingen die geen wiskunde hebben en hierbij vrijstelling hebben gekregen van de 2F rekentoets. Dit schooljaar beproefden we het vak gecijferdheid op 12 scholen.
blijf op de hoogte
Altijd als eerste op de hoogte van de laatste ontwikkelingen? Meld je dan nu aan voor onze automatische updates. Je ontvangt dan een e-mail als wij een nieuwsbericht plaatsen.